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miércoles, 12 de diciembre de 2012

Este curso, Agenda 21 "por amor al arte"


Este curso, los graves recortes a la formación del profesorado en Castilla-La Mancha nos han impedido incluir nuestras actividades de Agenda 21 dentro del formato habitual de los otros años, es decir, como Grupo de Trabajo para profesores. Este impedimento, sin embargo, no puede borrar el compromiso que hemos adquirido hacia este programa de Naciones Unidas que tanto puede contribuir a una verdadera educación en valores. Así que en esta imagen os mostramos una parte de nuestro Comité de Sostenibilidad de este curso, a falta de algunos representantes de alumnos de cursos superiores, que no pudieron estar presentes en el momento de la fotografía.
El tema elegido para trabajar el Programa 21 en este año académico ha sido el de residuos. En la reunión de fundación del Comité de Sostenibilidad trazamos algunas de las ideas principales que queremos llevar a cabo. En primer lugar, evaluaremos hasta qué punto se separa correctamente cada tipo de residuo en nuestro centro. Después implementaremos las medidas necesarias para mejorar la separación. También pretendemos implicar a los alumnos en la realización y cuidado de un huerto escolar, tipo invernadero con semilleros, en cuyo diseño ya están trabajando algunos de nuestros integrantes. De todo lo cual os iremos informando en próximas entradas.
Así que ya veis, Agenda 21 sigue en marcha a pesar de los recortes. ¿Y vosotros? ¿Cómo lleváis el Programa 21 en vuestros centros, en este curso? Os animamos a mantenerlo y a contactar con nosotros.

jueves, 24 de mayo de 2012

Agenda 21 provincial

El pasado 18 de mayo tuvo lugar el Albacete la reunión provincial de colegios e institutos que participan en el Programa 21. Los alumnos de cada centro, en algunos casos ayudados por sus profesores o maestros, fueron comunicando a todos los asistentes las actividades que habían llevado a cabo durante este curso. Unas cien personas asistieron al evento, en total de seis centros: IES nº 15 (Albacet)e, IES Pedro Simón Abril (Alcaraz), IES Don Bosco (Albacete), CEIP Villamalea, CEIP Rosario (Hellín), CEIP Fuentealbilla y CEIP Casas de Juan Núñez. Cada uno aportó su enfoque sobre el desarrollo sostenible en los centros educativos, pero seis centros saben a poco para toda la provincia y sobre todo para la vocación global y participativa que fundamenta Agenda 21 como programa internacional. Esperamos que otros colegios e institutos se animen a unirse, no tenemos nada que perder y lo que hay que ganar lo demostraron claramente los alumnos: concienciación, motivación e implicación en las actividades que nos presentaron.


Nuestros alumnos, Cristian Rodríguez y Raquel Resta, exponiendo las actividades que hemos realizado.
 

Fueron premiados tres alumnos con participación destacada en Agenda 21 y que este curso dejan sus centros respectivos. En la imagen, Belén Martínez, alumna del instituto de Alcaraz, recibe un abrazo de su profesora, Carmen Vilaplana. Fue premiada así mismo su compañera Rocío Moreno, que no pudo asistir al acto.
  


El tercer premiado fue Armando Martínez, del colegio Rosario (Hellín). Aquí lo vemos junto a su maestra, exponiendo las actividades del centro.
 



Para cerrar el evento, quien os escribe, Julián Simón (instituto de Alcaraz), dio una charla sobre la importancia que podrían tener los blogs en Agenda 21: si cada centro tuviera un blog dedicado al Proyecto 21, y si enlazáramos los blogs unos con otros, formaríamos una comunidad de centros educativos para promover el desarrollo sostenible en la provincia. ¡Hay que intentarlo!

Hay muchas más fotos de la reunión que merecen ser destacadas, pero la entrada sería forzosamente demasiado larga. Los interesados en que les enviemos alguna imagen en concreto pueden solicitarlo a través del mail del blog: a21escolar.alcaraz@gmail.com



domingo, 13 de mayo de 2012

La historia de una camiseta

Este panel nos cuenta, en francés, cómo se hace una camiseta normal y corriente, desde la recogida del algodón hasta la venta de la prenda. ¿Estamos pagando un producto de comercio justo? Salta a la vista. Pulsar en la imagen para ampliarla.

lunes, 7 de mayo de 2012

Leer para aprender

El consumo, la economía, es un tema de gran relevancia a lo largo de la historia. Está claro que en un mundo que tiende a la superpoblación, y en el que cada vez más podemos observar una distribución más que desigual de los bienes, nos conviene cambiar de idea respecto a la mentalidad que guía nuestras vidas. Por un lado se nos educa en los colegios e institutos en torno a esta problemática, pero por otra la televisión y los modelos que nos proyecta nos enfrentan a una discordancia entre lo que podemos y debemos hacer y lo que desearíamos pero que por otra parte no es posible, pues atiende a idealismos que no todos podemos alcanzar. Cambiar nuestra manera de pensar es el principal paso que debemos dar para tener una vida más plena y justa para todos. El consumo irresponsable y sin control no es la solución a nuestros problemas. Estos dos libros nos pueden dar una pista de cómo podemos orientar el consumo, y reflexionar sobre nuestros hábitos.

Autores: Manfred Linz; Jorge Riechmann; Joaquim Sempere
Editorial:  Icaria- Más madera

Autores: William MCDonough y Michael Braungart
Editorial: MCGraw Hill

Conciencia sobre el consumo

Los alumnos de 4º de la ESO realizaron en grupo, en las clases de Educación Plástica, carteles relacionados con el consumo. Su misión consistió en recoger información a través de Internet, con el fin de plasmar de un modo sencillo, y a través de lo aprendido en clase sobre la publicidad, un mensaje que nos conciencie del consumo, de la responsabilidad que nos afecta a todos en esta ardua tarea. De un modo divertido, la siguiente presentación muestra algunas de estas ideas.


Reutiliza y reduce el consumo. Hazte un juego con materiales de desecho.

Los alumnos de primer ciclo han utilizado materiales de desecho, como cartones, envases de plástico, papel ya usado, para realizar un divertido parchís. Como podrás ver, el resultado es además personalizado, cada uno de ellos lo decoró a su gusto. Si puedes crearlo con materiales que vas a tirar, ¿por qué no usar esos materiales para crearte un divertido juego, que no tendrás que comprar?. Pasarás un rato entretenido y después más aún con los amigos, sabiendo además que tú mismo lo has construido.

jueves, 3 de mayo de 2012

¿Por qué hay precios tan injustos?

Para responder a esta pregunta, los alumnos de 1º ESO A se pusieron manos a la obra, coordinados por el de ciencias naturales. Unos cuantos hicieron de agricultores; producir 1 kg de pimientos les costaba 20 céntimos. Otros eran los clientes, y su prioridad era gastarse lo menos posible al comprar pimientos. Asumido el rol de cada uno, ¡a negociar! Los agricultores preguntando a los clientes, y éstos a aquéllos, para conseguir una buena venta o una buena compra, según les correspondiera.
Al final, puesta en común de precios. Hasta aquí todo normal, pero... ¿y si ahora entran en juego otros personajes, los intermediarios? Las normas ahora ambian: el agricultor vende al intermediario y sólo a él, y el cliente le compra sólo al intermediario. A su vez, éste intenta sacar el máximo beneficio al "correr" los pimientos. Teniendo claras estas nuevas reglas, ¡otra vez, a negociar!
Y nuevamente a poner en común los precios conseguidos. ¿Resultado? El que era de esperar: unos pimientos mucho, mucho más caros. Salieron perdiendo los agricultores y el cliente, y algunos chavales incluso decidieron que eso de los pimientos no era lo suyo. Pero una cosa es que los alumnos entiendan esto cuando se lo explicas y otra muy distinta que lo comprueben en la práctica. ¿Cómo va a ser igual?

domingo, 22 de abril de 2012

Cuando el río suena, CO2 lleva

He aquí una carta redactada por la clase de Ciencias de La Tierra y del Medio Ambiente del instituto de Alcaraz. La iniciativa de escribirla surgió de los propios alumnos (imagen) tras comentar un artículo periodístico que iba totalmente en contra de lo más elemental que estaban aprendiendo en la asignatura sobre problemas ambientales en general y acerca del cambio climático en particular.

Vivimos en una sociedad totalmente dominada por la política y el dinero. Un indicio más de ello es el artículo publicado por el diario The Wall Street Journal el pasado 27 de enero, en el cual 16 científicos de gran reputación dan su opinión acerca del cambio climático. Dicen que este problema no es tan grave como parece, y para hacer más creíble y convincente su idea aportan “datos y argumentos” científicos que son claramente incorrectos.

Se apoyan en la falta de aumento de temperatura global de los últimos 22 años para defender que el problema del calentamiento global no es tan grave. Esto no es válido porque a lo largo del siglo XX la temperatura media ha ido aumentando a pesar de tener altibajos, a veces disminuyendo durante varias décadas (1940-1970). Con el paso del tiempo el aumento de temperatura puede agravarse. Por eso, aunque en la actualidad el calentamiento no sea inusual, esto no quiere decir que en el futuro no vaya a empeorar.

En el artículo se afirma que el CO2 no es un gas contaminante cuando la definición de contaminante es la siguiente: “Cualquier agente físico o químico que deteriora la calidad del medio ambiente.” Está demostrado que el CO2 provoca efecto invernadero, y las emisiones excesivas de CO2 pueden dar lugar a un aumento de temperatura que a la larga sea muy perjudicial para los seres vivos, incluyendo al ser humano. Por tanto, el CO2 es un contaminante. Este hecho tan evidente no ha sido mencionado por los autores del artículo, sino que ha sido contradicho.

La afirmación que realizan estos científicos sobre que a todas las plantas les es beneficioso tener altas concentraciones de CO2 no es totalmente cierta, ya que las plantas C4 (gramíneas, etc.) proliferan mejor en épocas de bajas concentraciones de CO2. Y acerca del argumento de que las plantas y animales evolucionaron bajo unas concentraciones de CO2 10 veces mayores que las actuales, en esa época el Sol era más débil y por lo tanto el efecto invernadero era menos intenso, por esta razón no se puede comparar con la situación actual, ya que el Sol es más potente.

Otra peculiaridad del artículo que llama sorprendentemente la atención es una previsión en la cual se dice que la economía se vería beneficiada si se tomara una política que permitiera otros 50 años libres de controles de emisión de gases de invernadero. Atendiendo al principio de prudencia, cualquier actividad de cuyo efecto se tengan dudas no debería ser realizada. Por eso, aunque el calentamiento actual no sea excesivo, no está justificado actuar como si no existiera o no pudiera aumentar.

Parece mentira que científicos de esta talla publiquen un artículo como este. Esto hace sospechar que todos estos científicos están guiados más por intereses económicos y políticos (como sugieren las constantes referencias a la política en el artículo) que por una actitud de respeto y prudencia hacia la naturaleza y la sociedad.
  
Carlos Garrido Marqueño
Belén Martínez Pedregal
Natalia Cano Ruiz
Rocío Moreno Sánchez
Ana María García Moya
Julián Simón López-Villalta (profesor)

jueves, 12 de abril de 2012

22 de abril, Día de La Tierra

Aquí os dejamos una serie de enlaces interesantes relacionados con esta fecha tan relevante para los que nos preocupamos por la sostenibilidad del planeta:





Canción para la hora de la Tierra 2012

Obsolescencia programada

¿Qué sería de los fabricantes si sus productos nunca se estropearan? Pronto verían sus ventas disminuir... Lo más rentable es hacerlos de modo que se estropeen más o menos pronto. Lo más rentable para ellos, pero no para nosotros, ni menos aún para el planeta, que ve así reducirse sus materias primas de una manera sin sentido. Pero por desgracia esto sucede, a menudo los productos se elaboran para que pronto se queden obsololetos. A esto se le llama obsolescencia programada. No os perdáis la insólita historia de este concepto, en el siguiente documental que enlazamos:

lunes, 16 de enero de 2012

Lo que vale un pimiento (comercio justo)

Adjuntamos el enlace de un documental muy interesante sobre cómo se encarece el precio de los alimentos. ¿Quiénes pierden con ello? Los que producen esos alimentos y los que los consumimos. Hay otras opciones, como muestra el vídeo.

http://www.rtve.es/television/20101119/vale-pimiento/371480.shtml